martes, 26 de enero de 2016

LAS WEBQUEST Y JCLIC

Como comentaba en post anteriores, la educación no tiene que estar solo basada en lo tradicional ni solo en lo tecnológico. 
La webquest y el jclic es una herramienta muy adecuada para trabajar ciertos temas en Educación Infantil de una forma diferente a lo que estamos acostumbrados.
Ambas herramientas tienen que estar elaboradas por el maestro  dependiendo de lo que quiera que los niños aprendan.
Las WebQuest son actividades que se llevan a cabo utilizando recursos de Internet preseleccionados por el docente, de manera que el estudiante, para realizar la tarea, se enfoque en la utilización de los recursos y no en buscarlos. Están especialmente diseñadas para que el alumno desarrolle habilidades esenciales para utilizar apropiadamente la información que encuentra , es decir, para clasificarla, organizarla, analizarla y sintetizarla correctamente, con el objeto de generar con ella y apoyándose en Herramientas Informáticas y otros recursos, un producto nuevo. (eduteka 2005)
Las webquest a diferencia de jclic, cuenta con una introducción al tema que queremos trabajar, unas actividades que les proponemos a los niños, una evaluación y una  conclusión. Para que los resultados que deseamos obtener con los alumnos sean los adecuados, debemos de asegurarnos que la pregunta que realizamos o el problema que les planteamos en base a la actividad, sea el adecuado para conseguir nuestro objetivo.
En cambio, con jclic,  no se les propone un problema sino que con una serie de actividades que se realizan mediante el juego el niño aprende unos ciertos conceptos.
En mi opinión jclic es una herramienta que mediante el entretenimiento, los niños aprenden una serie de conceptos pero muy básicos, en cambio con las webquest el aprendizaje es mayor debido a que se le pide una tarea que realizar que aunque sea mediante las tecnologías no está tan orientado en el juego.
 
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS
 
 
Eduketa.(2005) Como elaborar una webquest de calidad o realmente efectiva. Consultado el 25 de enero de 2016  Disponible en  http://www.eduteka.org/WebQuestLineamientos.php

 
 
 
 
 
 

RECURSOS PARA TRABAJAR EN EL AULA.

Recursos para trabajar con los niños tanto en  el aula como en casa.


http://www.milcuentos.com/   aquí encontraremos una gran variedad de  cuentos muy útiles para trabajar  tanto en el aula como en casa los valores.

http://www.kirima.es/indexs.html muy adecuada para trabajarla en clase  cuando estemos realizando el proyecto del medio ambiente, ya que nos explica la importancia de cuidar el medio ambiente y de reciclar.

http://www.primeraescuela.com/  muchas actividades fotocopiables para trabajar tanto en clase con en casa, manualidades para realizar, el abecedario, láminas de caligrafía..

http://www.elhuevodechocolate.com/  gran variedad de temas para trabajar en infantil, geografía, matemáticas, trabalenguas, acertijos..

http://ocatasus.wix.com/matematicas-infantiles   ideal para trabajar lo lógico matemático (contar, identificar números, sumar, unir puntos, medir...)

http://recursosticparaeducacioninfantil.blogspot.com.es/  muy acto para poderlo utilizar en el aula. Tiene actividades del invierno en inglés, recursos sobre las estaciones, la ropa, la casa....

http://diegoarroyo.wix.com/tic-para-infantil#!gallery  Tiene actividades para 3, 4 y 5 años donde encontraremos puzles de letras, ordenar secuencias, juegos de memoria...

http://recursosdigitalesinfantil.blogspot.com.es/ en este encontraremos  actividades sobre música, actividades para trabajar las, letras los números, las figuras geométricas...


http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2007/cueva_tragapalabras/ Es muy bueno para aprender vocabulario y empezar a trabajar la lectura a través del juego.


https://marife.wordpress.com/  mucha variedad de actividades para trabajar en el aula como por ejemplo la educación vial, actividades de inglés...  encontramos actividades para 3, 4 y 5 años.


http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2003/vocales/ para trabajar las letras.

 

 







lunes, 4 de enero de 2016

LA TELEVISIÓN Y LA RADIO

La televisión es algo que a todos nos cautiva llevándonos a estar horas sentados viéndola. Después de una jornada laboral larga, muchos padres utilizan la televisión para tener entretenidos a su hijos mientras ellos se relajan un rato o continúan haciendo cosas en la casa. Es importante tener en cuanta que no todo lo que sale en la televisión aunque sea en los canales para niños es educativo, pero sobre todo tenemos que saber poner normas y no dejarles estar  muchas horas frente a la televisión.
 
La televisión, no siempre nos está formando de una forma positiva. En canales de tv como clan no todos los programas que echan son educativos sino que una gran mayoría son de entretenimiento y algunos de ellos no muy recomendables para niños por el contenido que transmiten. Sería muy interesante que se realizará más programación que formen a los niños, pero sobre todo que está programación esté en un horario en el cual los niños estén en casa y no en el colegio. También creo que sería muy interesante que otros canales de tv adaptaran sus programación teniendo en cuenta que existen niños y no salir programas muy poco adecuados para ellos en las tardes.
 
Estaría bien que cuando nos planteáramos un guion con los temas interesantes que podríamos trabajar en la escuela de padres, introdujéramos  uno en el que se trabajara la  televisión con las familias, donde informáramos las consecuencias de tener a los niños horas viendo la televisión, o las consecuencias de no hacer un seguimiento de lo que ven los peques.
La gran mayoría de los colegios, tienen un aula de audiovisuales por lo que  no estaría mal que en ciertas ocasiones utilizáramos este aula para ver un documental o ver un una película que trabajara unos valores que queremos que los niños aprendan.
 
 
La radio es algo que se trabaja poco en el aula, aunque ya hay colegios que empiezan a utilizarla. Mediante la radio se aprende a trabajar en equipo de una forma más divertida, a respetar el turno, a ser mas creativos, a motivarles a trabajar una serie de temas que sean interesantes para luego realizar debates o entrevistas que se emitirán por radio. En el grupo de mayores de Ed. Infantil al igual que en  otras edades podría trabajarse la radio para aprender a guardar el turno, a expresar sus ideas, a saber ponerse de acuerdo en el tema que quieren tratar, a elegir, a resolver algún conflicto que les surja e incluso los pequeñajos pueden hacer alguna pequeña entrevista sobre algo que les interese.

Estudios demuestran que los niños europeos cada vez ven más la televisión. Esto puede ser debido porque los niños piden más la utilización de la tecnologías o simplemente porque  los padres cada vez tenemos menos tiempo para poder dedicárselo.

El estudio señala la nueva oportunidad que supone la llegada al mercado de 'gigantes' de Internet como Amazon, Hulu, ITunes (de Apple), Netflix y Samsung, que están apostando cada vez más por incorporar a su oferta programas infantiles. Así, destacan los acuerdos alcanzados por Netflix con Dreamworks o de Amazon con Nickelodeon (Europa expres 2013)
 
 
RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS 
Europa Press (2013) Los niños españoles ven más la televisión que los franceses, ingleses o alemanes. (Madrid)  (Consultado el 26 de Enero del 2016.) Disponible en  http://www.elmundo.es/elmundo/2013/09/16/television/1379345699.html
 
 

 

domingo, 3 de enero de 2016

LA PUBLICIDAD EN LOS NIÑOS.

Vivimos en un mundo en el que día tras día la publicidad nos atosiga en todos los sitios, en la televisión, en la calle, por el ordenador...proteger a los niños de la publicidad es un tema difícil, por eso mismo debemos de trabajar estos temas desde la infancia, no solo en colegios sino también en casa. Y es que como dice Moro,M.
   "El poder de atracción de los anuncios es tan fuerte que se hace necesario contrarrestarlo en las aulas"
 
En la actualidad, en los colegios se trabaja muy poco este tema, por no decir nada. Muchas veces por que los profesores no tienen tiempo para trabajar este tema, otras veces por que no saben como trabajarlo en clase y muchas otras por que aunque consideren un tema importante e interesante ellos se basan en su temario.

En mi opinión, desde la etapa de Ed. Infantil, a partir de los 4 años, ya deberíamos de trabajar este tema, puesto que vivimos nuestro día a día rodeamos de publicidad y de forma inconsciente nos va  formando en una serie de conceptos que en la gran mayoría de ocasiones no son los más adecuados. Desde niños, con la gran cantidad de juguetes que salen en publicidad por la televisión, nos están educando a ser una sociedad consumista. Esta publicidad basada solo en que las niñas juegan con cocinitas, cuidan a sus bebes, o visten de rosa, hacen que haya distinciones por el genero cuando lo que queremos conseguir es que haya igualdad. Estos conceptos entre otros son muy importantes de trabajar desde que somos niños.
En cada etapa educativa podemos trabajar la publicidad, cuando son pequeños el tema de los juguetes, pero según van creciendo debemos de trabajar temas como la delgadez de las modelos que salen en los anuncios, el alcohol, el sexo, el tabaco, la violencia...
Es importante que además de trabajar la publicidad con los alumnos se trabaje con los padres, mediante talleres de padres, porque los padres también deben de saber que es lo que se esconde detrás de la publicidad y como trabajarlo en casa con sus hijos.

Ejemplos de como trabajar  la publicidad en Ed. Infantil


Para trabajar la publicidad no tienen que haber un momento concreto. A lo largo del curso hay dos momentos idóneos que son, en los meses cercanos a la navidad y los meses cercanos al verano donde podemos trabajar este tema, pero esto no quiere decir que solo podamos trabajarlo en esos momento, podemos trabajarlo a lo largo de todo el curso.
Creo que estos dos momentos son idóneos para trabajar la publicidad con los niños puesto que se acerca la navidad o se acerca las vacaciones y  nos empiezan a atosigar con anuncios relacionados con esta época para llamar la atención de los niños y que quieran esos juguetes.
Lo trabajaría con los niños enseñándoles anuncios publicitarios y mediante preguntas ir sacando cuál son las cosas que les llama la atención, cómo les hace sentirse, que les parece que salgan mas niñas que niños, que les transmite la música que tiene el anuncio, la gama de colores que han utilizado, etc, de esta forma analizaríamos entre todos el anuncio.
También sería interesante crear un taller de padres e hijos donde juntos analizáramos diferentes anuncios infantiles y viéramos como les afecta a los niños, incluso realizando juguetes con materiales reciclados donde contemplaran que no por gastarnos más dinero en el mejor juguetes los niños van a estar más entretenidos o van a aprender con ello algo.


RECURSOS BIBLIOGRAFICOS.

Moro, Marta Mª (2006) educación en valores a través de la publicidad de televisión. Revista científica de comunicación y educación. Pág. 183-189. (Consultado el 26 de Enero del 2016) . Disponible en https://cv4.ucm.es/moodle/pluginfile.php/3051997/mod_resource/content/2/Educaci%C3%B3n%20en%20valores%20y%20publicidad.pdf
 

sábado, 2 de enero de 2016

LAS TECNOLOGÍAS.

La sociedad a lo largo de la historia ha ido evolucionando y con ella las tecnologías. En la actualidad, las tecnologías ocupan un lugar importante en nuestras vidas. Tan importante, que o te adaptas a ellas o terminas viviendo perdido, puesto que ahora todo gira alrededor de ellas.
 
En el campo educativo, las tecnologías han obtenido un papel importante en la educación. La LOMCE ( Ley Orgánica 8/2013 del 9 de diciembre para la mejora de la calidad educativa) destacó las tecnologías como uno de los ámbitos importantes para conseguir una mejora en la calidad educativa. La idea de esta ley es que las tecnologías fueran una herramienta a utilizar en el aula para el aprendizaje de los alumnos, pero esto no ha sido tan fácil, la ley salió cuando España estaba en lo peor de la crisis. Los recortes a la educación ha creado que muchos colegios públicos a día de hoy no tengan estos medios para llevarlos a cabo en sus aulas, y aquellos que si tienen esos medios, el personal docente no ha obtenido una formación para poderlos utilizar en el aula de una forma adecuada.

Como todo en esta vida, tiene su parte buena y su parte mala y en el tema de las tecnologías pasa lo mismo. No cabe duda que utilizar las tecnologías con los niños es algo que les motiva y les hace el aprendizaje más ameno. Para los niños todo lo que tiene que ver con las tecnologías, es un mundo que les fascina desde que tienen muy poquitos meses, por eso debemos de tener un control sobre ello y  no dejar que lo único que exista en su vida sea eso. Por este motivo creo que la educación debe consistir en una parte tradicional, (pintar con pinturas, manipular puzles, leer libros de papel...) y otra parte tecnológica (utilizar Tablet para  aprender diferentes temas, ver vídeos...)

En la actualidad encontramos colegios en los que desde infantil solo se utilizan Tablet y han dejado atrás los libros, las fichas, incluso hasta los lapiceros y pinturas. Esto a la larga traerá problemas, puesto que escribir en Tablet o pintar con el dedo en ellas, hace que se pierda motricidad fina, que se deje de utilizar la pinza y hasta que se pierda la grafía. Los niños tienen que manipular las piezas de los puzles, tiene que realizar la pinza para coger un lapicero por que todo esto es fundamental para el desarrollo de él.
 
 
En cambio para las personas con algún tipo de discapacidad, las nuevas tecnologías han sido un gran avance, ya que ahora son realizadas pensando en todas la persona y eso ha hecho que sean partícipes no solo en el ámbito educativo sino en la sociedad en general.
Cómo dice Gómez I. (2012)
El alumnado con baja visión puede acceder a diversos contenidos gracias a las prestaciones que nos ofrece el ordenador: aumento del tamaño de letra, cambio de colores …
 El alumnado emigrante que todavía no domina la lengua del país receptor puede ayudarse de traductores o hacer búsquedas rápidas de información en su propia lengua.
 El alumnado con dificultad en la comprensión lectora o auditiva puede ayudarse de conversores de texto a voz o de voz a texto, que también son muy útiles para aquellos alumnos que presentan baja visión.

Todos estos avances han hecho que  no se sientan excluidos en el ámbito educativo sino que se sientan uno más en clase.


REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Gómez, I. (2012). Discapacidad y tecnologías: Un reto para el profesorado del siglo XXI en contextos escolares inclusivos. Revista  científica electrónica de educación y comunicación en la sociedad del conocimiento. Vol. II.  Nº 12. Pág. 187- 201.